Ось і промайнули літні канікули.

Чому час летить швидше з кожним роком?
 З кожним прожитим роком ми відчуваємо як час пролітає все швидше. І якщо в шкільні роки семестр тягнувся вічність, то з віком виникає відчуття, що цей же час минув як один місяць

 Шкалу "прискорення часу" придумав консультант з дизайну "BMW" з Австрії Максиміліан Кінер, грунтуючись на висловлюванні філософа Жана Поля. У спрощеній формі воно звучить так: 10-річна дитина відчуває рік як 1/10 всього свого життя,а 50річна людина - як 1/50. Між тим все життя, очевидно, являє собою постійну(або ж абсолютну) величину. Коли дитині всього місяць, тиждень складає чверть усього життя,а тому, звісно, здається вічністю. Якщо вам 14 років, рік становить близько 7% вашого життя і теж представляється досить великим проміжком. Але у віці 30 років тиждень - усього лише крихітна частина життя, а рік для 50-річної людини - лише 2% життя,тому ви суб'єктивно відчуваєте ці інтервали як незначні і впевнені, що вони проходять дуже швидко.

 Іншими словами, чим довше ми живемо, тим коротше здається кожен рік щодо всього нашого життя.

 І якщо вам здається, що один рік пролітає набагато швидше, ніж попередній, ви не божевільний, просто ви стаєте старшими.

 Тож смакуйте кожен щасливий момент,адже через кілька років ці хвилини радості будуть проноситися все швидше і швидше.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 11. Рефлексія

 З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

- формування навичок роботи над публікаціями та презентаціями;

- використання блогів для обговорення результатів діяльності, 

- використання вікі-сторінок для оформлення результатів роботи та обміну досвідом.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самовизначатися у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:
1) учнів, що мають проблеми у навчанні потрібно об'єднати в групи з сильнішими учнями; дозволити не писати свої відповіді на рефлексію в блозі, а обговорити з вчителем, учнями своєї групи; звузити завдання до обов’язкового виконання найбільш важливих елементів; дозволити учням зробити вибір з декількох варіантів відповідей або давати відповіді усно розгадування кросворду; звернутися по допомогу класного керівника, шкільного психолога, батьків, які добре знають фізичні та психологічні можливості учня; вимагати від такого учня  щоденний план завдань для  сприяння кращій організації та завершенню роботи.

2) обдарованих учнів заохочувати вийти за рамки звичних речей і виробити творчі рішення для складних проблем.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 7.Рефлексія

Для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів дуже доречним є використання блогів, де можна не лише прослідковувати етапи роботи учнів над проектом, виставляти учням певні допоміжні матеріали, а й давати рекомендації у вигляді коментарів.
Використання вікі-статті дає можливість вносити певні корективи як вчителю, так і учням під час просування над проектом. Використання ІКТ під час проекту розширює можливості як учня, так і вчителя.
Під час роботи над проектом учні групи, яка працює над питанням "Розвиток біології - шлях у щасливе майбутнє?" повинні будуть створити вікі-статтю, а для контролю, консультацій, обмін думками між вчителем, учнями буде створено блог.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
1. Формування чіткого оцінювання для учнів продуктів їх діяльності (презентація, публікація, вікі-стаття), що дозволить їм об'єктивно оцінити свою роботу.
2. Разом з учнями можна розробити лист-контролю роботи  всієї групи в цілому.

Щоденник "Навчання для майбутнього "Модуль 6. Рефлексія

                 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:блоґи, електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.Учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.